【西安海棠职业学院名师风采】何志茂：用坚定的信念培养明日医学人才

人物名片 何志茂，教授，中西医结合基础（生理学专业）硕士研究生导师。毕业于原西安医学院，曾任陕西中医学院针灸系主任。中国生理学会会员、陕西省中西医结合学会副会长，从事生理学教学、科研四十余年，发表科研、教学论文30余篇，主编供研究生使用的《生理学讲义》等著作5部。现为西安海棠职业学院医技类专业学科带头人。2009年评为陕西省职业教育教学名师。

　　“何教授是我们十分敬重的老师，他上课时课堂气氛很好，听完课让我们很有收获”他的学生说；
　　“何教授是个风趣幽默的人，我们年轻教师大都喜欢与何教授聊天，他很关心我们教师的学习生活”他身边的年轻教师说；
　　“何教授只要在学校里，教学科有什么需要帮忙的，从不推辞”教学科的老师说。
　　在笔者心中关于何教授的形象一点点清晰，究竟是怎样一位教授能够得到如此多的赞誉呢？在五月阳光明媚的日子里，我们有幸采访到了何志茂教授。

　　评估关键期 扎根来海棠
　　谈及初来海棠时的日子，何教授说，那时正处在学校评估的关键阶段，何教授被任命为西医基础教研室主任，写材料、做课件、听课程、参与教师招聘，给年轻老师示教，那时候事情多、时间紧，但教学督导组的老教授们都会抽出时间去听与自己学科相关的课程。无论是对年轻教师还是来校应聘的教师，多年来何教授在听课时有自己的一套“标准”-----说话语速不能太快，学生会听不清楚；板书字迹乱没条理影响学生记笔记；教学方法不合理，影响教学质量。“最大的错误就是将概念讲错”何教授掷地有声的说，“开弓没有回头箭，概念讲错了可能会让学生理解错整个知识点，对未来的学习工作都有影响。医学专业的教师这点一定要避免，这是一点也马虎不得的”。
　　精研课本 让学生学有所获
　　在何教授上课所使用的课本中，用铅笔密密麻麻地划了很多标记，笔触深浅不一，有横线也有圈点，还有的在文字旁边做了批注，在这些批注中有临床案例也有最新的科研进展。“这些批注标志都是上课时不同侧重点，例如寒战中枢就一定要让学生清楚确切的位置，人体在安静时主要产热器官是内脏器官，在活动时产热器官为骨骼，人体不同状态下的产热器官不同，这个是给学生上课要强调的重点， 我把它标记在这儿上课的时候很清楚，就不会忘记”何教授解释道。
　　何教授在一篇介绍自己课堂教学体会的论文中讲到，课堂讲授是一项复杂而又艰巨的系统工程，课堂讲授的成功是教师辛勤创造的劳动成果，并非轻而易举能够完成的，所以要在课堂上的每一个环节下硬功夫，这就要求教师要仔细钻研教材和相关文献，不断提高业务水平，还要深入了解授课对象的有关情况，做到有的放矢，同时还要认真确定教学内容，认真写好课堂讲稿。何教授不仅将这一经验与青年教师分享，在备课过程也严格遵照上述步骤一一进行。
　　“有的年轻教师和我开玩笑说您都教了那么多年了，课本都看得很熟了，在上课前还看什么课本呀？”何教授笑着说。但对于这一点，他有自己的坚持，他说：“生理学与其他学科不同，有自己的学科特点，概念界定较多，现在的教材质量良莠不齐，很多课本中的概念界定都有错误，这些错误一定要在上课之前就被发现，在课堂上才能给学生纠正。一本书上的概念不清晰、知识点不充足就要及时去查更多的资料，教师要有这样一种责任心，每上完一堂课，一定要使学生有所收获。”
　　学生普遍反映生理学概念较多，学习起来困难吃力，何教授根据自己多年的教学经验，将生活中最简单普遍的例证引入到教学课程中。例如在讲解肾小球滤过作用时，何教授用生活中常见的筛子来比喻滤过膜的作用，使学生能够将生涩难理解的知识和生活实际联系起来，轻松理解掌握。

　　在学院专业建设方面，何教授结合自己的工作经历积极为学院献计献策。医学院教学副院长白军虎介绍说，每学期开学伊始学院都会组织相关专业的老教授对学院新学期的教学计划、人才培养方案进行商讨，何教授总能在讨论中提出一些新颖而又实用的建议，使方案更加完善，更能紧贴实际
　　从1972年走上三尺讲台至今，何教授始终将对学生的责任心、爱心融入到工作、课堂、生活中的一举一动，一点一滴里，践行多年坚守的信念。临风窗下，何教授笑容满面，眼中满含对于学生、对于学院明天的期盼。