“孤独症儿童教育”新增为本科专业，2024能报考吗？

有教授介绍，该专业会更加聚焦基础教育阶段，包括学前和义务教育阶段的孤独症儿童，课程更多围绕孤独症儿童涉及的语言、兴趣、行为、认知、沟通、适应、生活自理等。该专业不仅重视孤独症儿童康复，还重视解决孤独症儿童融合教育和长期发展的问题，特别是要促进个体发展、个体社会化。

目前特殊教育学院正在制定孤独症儿童教育专业的课程培养方案，主要包括孤独症儿童心理学，孤独症儿童的教育教学设计，孤独症儿童家庭教育，孤独症儿童言语、行为、认知、社会沟通、生活自理评估等模块。

研究表明，教育是帮助孤独症儿童融入社会的关键手段。

社会上对孤独症患者的关注、治疗，更多侧重医学、康复学等身心层面，没有将聚焦在日常教育，要思考怎么通过合理的教学帮助孤独症的孩子融入社会，形成科学的教学体系。

孤独症儿童教育专业更加聚焦基础教育阶段。在设置课程时，充分考虑到孤独症专门学校、特殊教育学校、普通学校、特殊儿童康复机构等不同安置环境下的孤独症孩子，培养能懂得儿童的心理，身心发展，社会交往，生活自理的专门师资。

一名孤独症儿童教育专业的学生需要具备专业性、耐心性、同理心、沟通能力以及身体力行的实践能力等多方面能力。如果你觉得自己具备这些能力，并且对这个领域充满热情和兴趣，那么读孤独症儿童教育专业是一个非常好的选择。

总的来说，读孤独症儿童教育专业是一个具有挑战性但同时也是充满成就感的选择。如果你对这个领域充满热情并且具备必要的能力，那么选择这个专业也将为你的未来职业发展打下坚实的基础。

今年3月24日，美国疾病控制与预防中心（CDC）发病率和死亡率周报（MMWR）发布报告显示，孤独症发生率已从1/44变为1/36，也就是说每36名8岁儿童中就有一名（2.76%）被确认患有孤独症谱系障碍（ASD）。

我国孤独症群体数量也在逐年增加，但是全国仅有3所公立孤独症专门学校，远远无法满足学龄期孤独症儿童的入学需求。这将预示着未来孤独症教育需求的猛增，与之对应的孤独症师资缺口也将变大，或许，在我们身边有不少孤独症儿童家庭正在为无法接受专业的干预教学而发愁！

而许多特殊教育学校的老师没有孤独症儿童教育经验，当大量中重度孩子涌入学校时，他们的专业能力“捉襟见肘”。

在普通学校，这样的问题更突出，大多数进入普通学校的孤独症儿童是轻中度的，但他和普通孩子的身心发展特征有显著差异，比如社会交往障碍，言语沟通障碍以及刻板行为，虽然普通教师有过相关培训，但是没有足够的知识储备去面对这种局面。

比如，在课堂上，孤独症儿童很难坐得住，不停跑动，人为干预的话甚至会大喊大叫。

普通教师面对这种的情况会有些束手无策，经过专业培养的教师会首先通过行为改变技术，正向行为支持等方式来安抚孩子，并在课后借助资源教室进行情绪处理训练，帮助孩子缓解和降低这种行为出现的概率。

专业老师更了解这类孩子的身心发展特点，可以准确判断出给他们提供哪一类支持和干预策略。

我国孤独症儿童的数量呈现增长趋势，数据显示，目前我国孤独症患者超过1000万，其中儿童超过200万。孤独症儿童教育基础相对薄弱，师资缺口大、人才专业化程度低。

当前，孤独症儿童教育领域的需求量越来越大，教育机构和家长对专业、高质量的孤独症儿童教育师资的需求量也不断上升。因此，孤独症儿童教育专业的就业前景还是不错的。