2022年宁波大学“三位一体”专业解读

一、非师范类

（一）工程力学（拔尖人才创新班）

培养目标：培养力学、数学基础扎实，掌握工程科学基础理论、工程力学分析方法与先进试验手段，计算机应用与结构分析能力强，能胜任机械、车辆、航空、航天、船舶、能源等领域与力学有关的工程计算、实验测试、技术开发、产品设计等工作的厚基础、宽口径、后劲足的高级工程科学技术人才。

主要课程：理论力学、材料力学、弹性力学、振动力学、工程流体力学、实验力学、有限元及程序设计、工程热力学与传热学、数学物理方法、工程结构分析基础、计算流体力学与CFD软件应用、控制工程基础、机器人学等。

学  制：四年

授予学位：工学学士学位

专业特色：施行“七大计划”开展拔尖创新人才培养：科研能力提升计划、学科竞赛计划、研究生推免计划、国际研修计划、新工科建设计划、共建共享计划、师资队伍建设计划。本科生科研能力突出，各级各类竞赛表现卓越，多年保持高读研率。专业教师在先进装备力学与设计、近海结构防护工程、电子器件分析与设计等方面研究紧密结合宁波、浙江的经济社会需求。

就业升学：主要在装备制造领域国企/上市公司从事结构力学分析、设计与优化相关的产品开发、技术创新、实验测试工作。近三年平均读研率40%以上，包括清华大学、浙大、中科大等。

（二）通信工程（拔尖人才创新班）

培养目标：培养具备良好工程素质，掌握数学与自然科学基础知识以及通信基础理论和专业知识，具有较强的工程实践能力、团队合作能力和专业表达能力，具有国际视野和创新意识，适应持续的职业发展，能够在通信及相关领域胜任研究、开发和管理工作的工程技术高级专门人才及行业骨干。

主要课程：信号与系统、通信原理、数字信号处理、计算机通信网、信息论与编码、通信电子线路、无线通信、微波技术与天线、网络系统课程设计与工程实践、通信系统综合设计工程实践。

学     制：四年

授予学位：工学学士

专业特色：在完善“平台+模块+项目”体系的基础上，开展国际化型（海外合作高校）、应用创业型（校外企业实践基地）和创新型（校内学科研究团队）三种不同模式的精细化人才培养方案。2018年起设立通信工程专业拔尖创新班，遴选出优秀本科生，配置优质教学资源，培养具有国际视野的创新型工程技术人才。

就业升学：就业主要在通信技术类企业（华为、海康威视、大华等）、移动电信联通等运营商、保险金融类、事业单位类等。近几年平均有40%毕业生考研成功，录取高校包括：北京大学、浙江大学、上海交通大学、东南大学等。出国深造的学校有：英国的南安普顿大学、美国的华盛顿大学等国际著名高校。

（三）水产养殖学（拔尖人才创新班）

培养目标：以立德树人为根本，以强农兴农为己任，培养能够在水产及相关领域从事教育、科技研发、生产经营、管理等工作的知农爱农兴农卓越拔尖创新型或农工复合型人才。

主要课程：包括生物化学、普通动物学、水生生物学、普通生态学、养殖水化学、鱼类学、甲壳动物学、贝类学、水产动物增养殖学、生物饵料培养、水产动物营养学与饲料学、水产动物疾病学、水产动物遗传与育种学。开展虚拟仿真等实验教学建设，形成集环境、材料结构、养殖工程、饵料营养、育种、病害、信息机电自动化等学科为一体的现代水产教学课程体系。

学   制：四年

授予学位：农学学士

专业特色：目前拥有水产一级学科博士点和硕士点，水产养殖专业依托国家一流学科建设高校“海洋生物技术与海洋工程”学科群，国家级一流本科专业。面向海水养殖产业升级，培养技术全面的高科技人才和企业管理精英，体现农工复合创新人才培养理念。其中水产养殖学（拔尖人才创新班）开展本硕博贯通式培养，提供学生数30%以上的保研名额。水产养殖学专业及创新班在浙江籍学生可申请免学费。

就业升学：水产养殖专业连续三年一次性就业率超过90%，毕业生就业途径包括考研、出国、水产养殖相关企事业单位、水产行政机构、水产相关科研单位及自主创业等。

（四）机械类

1.机械设计制造及其自动化

培养目标：本专业旨在培养适应区域经济发展和社会发展需求，具有较好的数学和自然科学基础，掌握机械工程领域的基础和专业知识，具备工程实践能力和创新意识及良好的人文和职业素养、社会责任感和国际交流能力，能在机械工程及相关领域从事机械产品的设计、制造、检测与控制和运行管理等方面工作的高级工程技术人才。

主要课程：工程设计概论、材料力学、理论力学、电工与电子技术、材料科学基础、机械原理、机械设计、机械精度设计、机械制造技术基础、控制工程基础、机电传动控制等。

学  制：四年

授予学位：工学学士学位

专业特色：本专业主要学习机械设计、制造及其自动化的基础理论和专业技术，注重工程应用和实践技能的训练，综合培养学生的科学素质、工程素质及人文素质。

就业升学：主要从事机械设计工程师、CAE工程师、设备工程师、机电一体化工程师、产品工程师、技术管理等岗位。近三年就业率近100%。

2.车辆工程

培养目标：培养具备较强的数学、自然科学和工程科学基础以及扎实的车辆工程专业知识和专业技能，拥有良好职业素养、较强创新创业意识和一定的国际视野，并能胜任未来智能汽车与新能源汽车领域相关设计分析、生产制造、测试试验、技术管理等方面的工作。

主要课程：工程设计概论、机械原理、机械设计、控制工程基础、材料力学、汽车构造、汽车理论、汽车设计、汽车制造工艺学、汽车电子技术、汽车碰撞安全性设计、汽车智能化设计与技术等。

学  制：四年

授予学位：工学学士学位

专业特色：依托宁波大学力学“双一流”学科和机械重点学科优势，结合新能源技术，以汽车结构与安全性、智能化为本专业主要特色。服务立足长三角的整车企业和汽车零配件企业。紧密结合“中国制造2025”和宁波市智能制造试点城市建设需要，主动对接宁波汽车万亿级产业集群，推进“新工科”改革，促进不同学科交叉融合，为汽车及其零部件行业、智能汽车领域培养高层次复合型、研发创新型人才。

就业升学：毕业生主要在上海大众、上汽集团商用车技术中心、比亚迪电动汽车研究所、拓普集团、敏实集团等整车及汽车零配件知名企业从事专业相关工作。近两年，本专业毕业生考研升学率20%以上，考取院校包括香港大学、湖南大学、重庆大学、合肥工业大学等车辆工程专业强校。

3.工业工程

培养目标：本专业培养具有坚实的自然科学、社会科学、专业工程技术基础，并掌握经济与管理的知识与方法，拥有良好职业素养、创新意识和一定的国际视野，适应现代企业对生产工程、物流工程和智能制造需求，能够在工业工程领域从事设计规划、制造、管控、研发、咨询、运营管理的高级复合型人才。

主要课程：工作研究与分析、设施规划与物流分析、管理学原理、质量管理与可靠性、人机工程、制造技术基础、电工电子技术、工程材料、先进制造技术、技术创新管理、现代制造系统、生产计划与控制、计算机控制技术、运筹学、工程经济学、系统工程、交通系统规划与控制等。

学  制：四年

授予学位：工学学士学位

专业特色：工业工程专业致力于培养面向智能制造，集工程技术与管理科学于一体的复合型人才，工程学科是科技创新、产品制造的技术源头，而制造过程的有效、精准、敏捷则依赖于科学与智能的管理，工业工程专业恰如其分地做到两者的融合，是真正让技术转化为生产力的工科专业。采用团队课程群的创新教学模式、学生自主的专业学术组织模式、导师配对的科研指导模式、实习实践基地的系统实训模式，实现对学生个性化和系统化的培养。本专业拥有先进储能技术与装备研究院、智能制造技术研究所，教授比例达到50%，有国家百千万人才工程专家、享受国务院特殊津贴专家、国家有突出贡献中青年专家、浙江省教学名师等师资力量。

就业升学：毕业生在智能制造、物流、银行、房地产等领域及事业单位、政府部门从事企业管理、精益生产、质量控制、物流规划设计、产品研发、企业智能化和咨询认证等方面的工作，近十年就业率基本达到100%。近年来，本专业毕业生考研升学率超过30%，考取院校包括东南大学、北京航空航天大学、华南理工大学等985一流大学的工业工程专业、人工智能专业，以及美国、德国、瑞典等国家的知名高校。

   （五）物理学

培养目标：物理学专业培养从事物理学及相关学科前沿研究和教学的专业人才，也培养能够将物理学应用于现代高新技术和社会各领域的应用型人才。毕业生具备在物理学及相关学科进一步深造的基础，或能够从事教学、科研、技术开发等方面工作的能力。

主要课程：力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、理论力学、电动力学、统计物理学、量子力学、计算物理学、电工和电子技术、大学物理实验、近代物理实验等。

学  制：四年

授予学位：理学学士学位

专业优势：物理学是宁波大学优势学科，2013年评为浙江省“十二五重中之重”学科，2016年被评为省“十三五”一流学科（A类），2017年列为校五个“高峰学科”之一，2021年获批物理学一级学科博士点。2020年物理学专业入选国家级一流本科专业建设点，为四星级专业，全国排位16.9%。本专业师资力量雄厚，共有专任教师51人，高级职称占比72.5%，98%具有博士学位，包括国家“973”首席科学家、长江学者、国家杰出青年基金获得者、教育部新世纪优秀人才、“钱江”特聘教授等一批骨干教师。

物理科学与技术学院设有“物理学”一级博士点，拥有凝聚态物理、理论物理、光学和计算物理四个二级学科，拥有浙江省大学物理实验重点示范中心。

就业升学：物理学是一门辐射面很宽的专业，因此毕业生的就业面很广：（1）物理学及相关领域的教学、科研、技术开发；（2）工程技术，如电子信息、芯片制造、通讯、光电子技术、新能源、光学仪器等领域。同时，每年有大批毕业生升入中科院、北京大学、复旦大学等国内外名校攻读研究生。近三届物理学本科生继续深造比例均超过30%。

  （六）化学类

1.材料科学与工程

培养目标：本专业秉承宁波大学“实事求是、经世致用”的校训，立足宁波、服务长三角区域社会经济和科学技术发展，依托浙江省新材料产业优势，培养具备良好的人文科学素养与职业素养，扎实的材料科学与工程专业知识，良好的交流、协调、管理、合作和工程实践能力，具有国际视野、创新精神、持续学习、职业规范和自我完善能力，能够在材料科学与工程领域从事性能评估、生产运营、技术开发、科学研究、组织管理等相关工作的复合型创新型工程技术人才。

主要课程：物理化学，有机化学，材料科学与工程基础，材料科学与工程基础实验，材料力学与物理性能，材料制备与加工等。

学      制：四年

授予学位：工学学士学位

专业特色：本专业以“小而精、一对一结对培养，双创教育无缝对接产业”为培养特色，建有浙江省产教融合联盟等10余个优质实习实训平台，获批浙江省一流本科专业、“十二五”省新兴特色专业，宁波市普通高校优势专业。本专业所在的材料学科于2020年进入ESI全球前0.5%的学科。近三年，本专业毕业生就业率超97%，继续深造率达35%。多名毕业生录取至牛津大学、哥伦比亚大学、北京大学、清华大学、上海交通大学、四川大学等名校深造，多名毕业生就职于舜宇新材料、吉利汽车、杉杉新材料等国内知名企业。

就业升学：近三年本专业毕业生初次就业率均高于97%，继续深造率（国内和境外读研）约35%，境外深造主要包括牛津大学、哥伦比亚大学等名校，境内深造主要包括北京大学、清华大学、上海交通大学、四川大学等名校。就业毕业生中超过25%就职于舜宇新材料、吉利汽车、杉杉新材料等国内知名企业。

2. 化学

培养目标：本专业培养具有良好的职业道德、文化修养和身体心理素质，具有良好的自然科学基础、人文社会科学基础和现代化化学专业基础知识，具有创新意识和综合运用知识的能力，具有较强实践能力、社会交往能力、组织管理能力，能在科研机构或企事业单位从事化学及相关领域的科学研究、技术开发、管理和教学等工作的高层次研究型、应用型专业技术人才。

主要课程：无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析、物理化学、高分子化学、化工原理、结构化学等。

学      制：四年

授予学位：理学学士学位

专业特色：宁波大学化学专业是宁波大学成立最早的专业之一，秉承“理工兼备，综合创新”之教育理念，致力于化学化工、生物医药、分析检测、功能材料、精细化学品等领域，培养了大批优秀复合型专业人才。化学专业拥有一级学位硕士点和省级教学示范中心，2021年获批国家一流专业建设点。化学学科已经进入ESI全球排名前0.5%。实验仪器设备总值已达5000多万，极大提高了学生培养质量和实践能力。

就业升学：秉承“理工兼备，综合创新”之教育理念，毕业生就业主要分布在精细化工、医药、材料、分析检测等领域，也有相当一部分毕业生在教育机构等事业单位任职。从事的岗位主要有研究开发、生产管理、质量控制、国内外贸易、人才培训等。另外，每年约有33%左右的毕业生通过出国和考取中科院、985、211等高校进一步深造。化学专业培养的毕业生成长为包括“国家杰青”获得者、杰出企业家和教育工作者等众多行业领域的佼佼者。

（七）土木工程

培养目标：本专业培养适应社会主义现代化建设和地方社会经济发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的人文情怀、科学素养、社会责任感和职业道德，掌握扎实的土木工程基础理论和专业知识，具有较强的工程实践能力、持续提升能力和创新意识，具有一定国际视野的复合型、创新型人才。学生毕业5年左右具备执业工程师基本素养和实践能力，能胜任房屋建筑、道路、桥梁、岩土与地下工程等领域的勘察、设计、施工、检测、监理、咨询评估等技术和管理岗位。

主要课程：理论力学、材料力学、结构力学、土力学、土木工程材料、测量学、土木工程制图与计算机绘图、土木工程施工、房屋建筑学。

学  制：四年

授予学位：工学学士

专业特色：土木工程专业是宁波大学最早设立的八大专业之一，经过多年发展，本专业已发展成为国家级一流专业建设点，省、市、校三级重点专业，省“十二五”、“十三五”优势建设专业，市品牌专业和校一流专业，专业建设水平和人才培养质量持续提升，专业排名已升至全国16.12%（88/546，四星级专业），并在2020年1月通过了工程教育专业认证。本专业拥有“土木工程国家级虚拟仿真实验教学中心”和“土木工程国家级实验教学示范中心”两大国家级教学平台，同时与众多行业龙头企业合作建有70多个校外实践教学基地，可为人才培养提供良好的实践教学平台。本专业师资力量雄厚，共有教师66名，其中高级职称教师占比34.8%，博士学位教师占比66.7%，“双师型”教师23位，完全满足专业教学需求。本学院拥有土木工程一级硕士点、岩石力学与结构工程二级博士点，土木工程学科为省一流学科和省重点学科，拥有省“滨海城市轨道交通协同创新中心”，可为本专业的人才培养提供强有力的学科支撑。

就业升学：行业的人才需求持续旺盛，就业面广。毕业生可在建筑、交通、市政、港口相关的设计院、施工企业、房地产公司、监理公司、造价咨询机构、质检部门、政府机关、大中专院校、科研院所从事设计、施工、管理、研发工作。连续五年实际就业率100%，考研率超过20％。本专业与澳大利亚纽卡斯尔大学合作开设“3+2”本硕合作培养项目，本专业学生可申请在本科第四年直接进入纽卡斯尔大学攻读工程硕士学位。

（八）生物技术

培养目标：培养能在科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作；能在工业、医药、农林牧渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作的高级专门人才；能在高等和中等学校从事生物技术、生物科学教学、教学管理等工作的生物技术高级专门人才。

主要课程：包括生物化学、动物学、微生物学、植物学、分子生物学、遗传学、基因工程原理、细胞生物学、生物统计与试验设计、生理学。

学   制：四年

授予学位：理学学士

专业特色：本专业为“双万计划”国家一流本科建设专业，依托国家一流学科建设高校“海洋生物技术与海洋工程”学科群，拥有生物学一级硕士点。生物技术专业由陈剑平院士牵头，拥有优秀的师资资源。本专业着力培养具有国际化视野和受到严格科学思维的训练、掌握生物技术的基础理论、基本知识和基本技能，具有扎实的专业理论和专业技能训练的综合性研究型创新人才，已培养在《Nature》、《Cell》等顶尖刊物发表论文的优秀校友。

就业升学：主要在机关行政部门、事业单位和生物医药企业等从事相关的职位，或自主创业。近三年，考研升学率40%以上考取中科院或国内知名院校研究生，或海外留学等，继续进行生物类相关专业的学历深造。

（九）环境工程

专业特色：现有专任教师21名，其中加拿大工程院院士1名，教授2名，副教授9名；具有博士学位的教师21名，其中博士后2名。全系先后有7人通过国家公派访问学者身份赴美国、德国、荷兰等国学习、交流；两人通过学校资助项目出访德国和台湾，近年来与国外多家知名大学和研究所通过人员互访建立了科研合作和交流通道。我们率先实行了“导师制”，每一名学生从踏进系所大门的那一刻起便有经过双向选择的导师从学习、生活、思想乃至就业方面进行全方位的辅导。在师生的共同努力下，我系学生在科研和创新创业方面取得了显著成绩。我系同学及集体曾荣获2019年全国团中央第九届“母亲河奖”——绿色团队奖、2018年最美浙江人青春领袖候选人、2018年“千万工程”和美丽浙江杰出贡献个人奖、“全国特色示范团支部”、“浙江省暑期社会实践优秀团队”和“宁波市先进大学生集体”等荣誉称号；2016年获得浙江省第十届“创青春”大学生创业大赛金奖和第二届浙江省“联网+”互大学生创新创业大赛金奖等多项高级别学科竞赛。本专业在专业星级及进位排名中为三星级专业且排名稳步向前，现百分位排名为25.76%，拥有与专业相关的市政工程二级硕士学位点，其一级点为土木工程。在服务地方及学生创业培养业绩中突出，承担省、市级多项政府咨询类项目，到校经费年均近千万元；学生多次在创新创业、学科竞赛、科研研究等方面取得了优秀成绩，主要表现在创新创业大赛及科研论文发表、专利申请方面。

培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有可持续发展理念，具备环境工程基本原理、基本知识和基本技能，掌握水、气、物理性污染和固体废物污染控制工程等方面的专门知识，毕业5年左右能胜任环境保护与污染控制工程方面的规划、设计、施工、监测、管理、研究开发和咨询服务等工作，具有一定国际视野、创新意识和创业精神的高级复合型人才。

1.知识目标——具备良好的人文社科知识和扎实的数学、自然科学、工程基础和专业知识。

2.技术能力目标——掌握运用现代信息技术获取相关信息的基本技能，具备扎实的解决复杂环境工程问题的实践能力及管理技能。

3.研究与创新能力目标——适应社会经济建设和环境工程可持续发展要求，具备环境污染控制与治理的工程研究、工程技术开发设计、环境监测与评价等方面的解决复杂环境工程问题的综合专业技能，具备创新创业意识。

4.综合素质目标——具有良好的工程职业道德和团队合作精神，良好的沟通与协作能力，具备社会责任感和一定的国际化视野。

5.持续提升目标——具有持续发展的理念、自主学习的意识和终生学习的意志力，能跟踪和预测行业发展动态。

学  制：四年

授予学位：工学学士

就业深造：历年就业率均超过90%，主要在环保、水务、设计院、咨询机构和政府管理部门等单位；为加强产学研统一，提升学生实践能力，我系与20余家企事业单位建立了实习和产学院基地，为本科生、研究生提供了良好的社会实践场所和就业机会。学生报考研究生率、录取率稳定增长，较多学生进入中科院、浙江大学、同济大学等知名院校深造。

（十）食品科学与工程

培养目标：本专业以立德树人为根本任务，培养具有化学、生物学、工程技术、食品科学与工程等方面的基本理论和基本知识，能够在食品及相关领域从事生产加工、技术管理、产品开发、工程设计、科学研究等方面工作，具有社会责任感、人文素养、创新精神的高级工程技术人才。本专业预期学生毕业后5年左右达到以下目标：能够成为食品及相关领域工程设计、产品研发的技术骨干、工程师及管理者。

主要课程：生物化学、微生物学、食品工程原理、食品机械与设备、食品化学、食品营养学、食品分析、食品安全学、食品加工原理、食品工厂设计基础、水产品加工工艺学、肉乳蛋加工工艺学、果蔬加工工艺学、粮油加工工艺学等。

学  制：四年

授予学位：工学学士学位

专业特色：本专业入选国家级一流本科专业建设点，浙江省一流专业建设点，是浙江省“十二五”新兴特色建设专业、宁波市重点建设专业及宁波大学重点建设专业。本专业拥有国家、教育部及浙江省重点实验室等科研平台，依托浙江省及宁波市“食品科学与工程”重点学科，拥有“水产资源综合利用”二级学科博士点、“食品科学与工程”一级硕士学位点，拥有“食品科学”、“水产品加工与贮藏工程”等硕士学位点及“食品工程”、“食品加工与安全”等专业硕士学位点。根据浙江省海洋经济发展的需求，本专业实施“OBE”教育理念的培养方案，强化海洋食品加工与高值化利用、畜产品加工利用等方面的人才培养。利用学校设立的本科生导师制和学生科研基金，让低年级学生进入实验室，培养学生的动手能力和学习兴趣，激发学生科研创新活力，高年级学生选做企事业单位急需的课题，培养学生科研创新、应用和解决实际问题能力。近3年本科生主持省级以上科研项目17项，校级24项，获国家级创新创业大赛奖3项，获得省级创新创业大赛金奖、一等奖等10项，以第一作者发表论文43篇(35篇SCI/EI收录)。

就业升学：毕业生一般在食品企业、质检、商检、海关、卫生防疫、外贸及科研院所等部门从事食品或相关产品的科学研究、技术开发、工程设计、生产管理、品质控制、产品销售、检验检疫、教育教学、药食同源大健康产业等工作。近三年，就业（含升学）率保持98%以上。2021年食品科学与工程专业考研升学率高达44.26%，大多数学生考上国家“双一流”高校，部分学生进入瓦赫宁根大学等世界名校攻读硕士。

（十一）历史学

培养目标：培养具备扎实的史学理论基础、广博的历史知识、深厚的人文素养、敏锐的问题意识与史学思辨能力，掌握史料搜集、考证与分析的基本方法，能在历史过程和现实处境中考察特定的历史现象，具备终生学习的能力和习惯，适应和胜任多变的职业领域，能支撑和引领经济社会发展的高层次复合型创新创业人才。

主要课程：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现当代史、史学概论、中国史学史、历史要籍介绍与选读、西方史学史、历史地理学    

学  制：四年

授予学位：历史学学士学位

专业特色：本专业拥有一支高学历、高职称、教学经验丰富的师资队伍。其中拥有博士学位的教师达100%，高级职称教师达65.4%。一级硕士专业全覆盖，并与日本早稻田大学、日本静冈县立大学、日本关西大学等国外高校有合作交流关系，为学生进一步深造提供了良好平台。

就业升学：主要在中学担任历史专职教师,在文物博物馆、文化馆、图书馆、方志办、党史办、文史办、新闻出版机构等单位从事相关工作。近三年，不断有学生考入浙江大学、厦门大学、华东师范大学等名校继续深造。

（十二）汉语言文学

培养目标：本专业坚持以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义语言文学观为指导，通过系统的理论学习与实践训练，立足浙江、面向国内外经济文化发展需求，培养具有坚定正确的政治方向、扎实的专业理论基础、较强的汉语言文字运用能力和文学批评鉴赏能力；掌握1门以上外语、有计算机文字信息处理能力和人际沟通能力的高层次复合型人才。学生毕业后能利用专业优势在实际工作中发挥所长，可继续攻读研究生，也可在行政机关、文化教育单位、传媒机构、对外交流等各类企事业单位工作。

主要课程：文学概论、语言学概论、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、古代汉语、现代汉语、写作

学  制：四年

授予学位：文学学士学位

专业特色：本专业始办于1956年，前身为宁波师范专科学校汉语言文学教育专业，1996年并入宁波大学。2019年入选省级一流本科专业建设点，2020年入选国家一流本科专业建设点。

该专业人文积淀丰厚，拥有一支高学历、高职称、高水平师资队伍，其中高级职称比例70%，博士比例79%。中国语言文学为宁波大学最早一批硕士学位授予点，一级硕士点专业全覆盖，下设文艺学、汉语言文字学、语言与应用语言学、中国古代文学、中国古典文献学、中国现当代文学、文艺与新传媒等七个二级学科硕士学位授予点，有汉语国际教育硕士专业学位点，形成了本硕衔接的人才培养体系，具有学科与专业互为支持、彼此强化的发展优势，为学生进一步深造提供了良好平台。

就业升学：毕业生就业具有多方位、宽领域的明显优势，主要在新闻文艺出版部门、国家机关、科研机构、互联网媒体、文化生产与传播企事业单位，中小学语文教学等领域。就业面广，社会需求量大，在文化大发展时代拥有良好专业前景。近三年，不断有学生考入南开大学、华东师范大学、香港中文大学等名校继续深造。

（十三）经济学

培养目标：培养具备扎实的经济学理论功底，熟练掌握经济学研究范式和主流分析工具，具有国际视野和创新意识，能够在经济及相关领域胜任研究、分析、规划、管理工作的创新型高质量专业人才。

主要课程：政治经济学、微观经济学、宏观经济学、统计学、计量经济学、中级微观经济学、中级宏观经济学、中级计量经济学、博弈论与信息经济学、数理经济学、经济数据挖掘与分析、行为与实验经济学、经济思想史、《资本论》选读、经济史、金融学、财政学、国际经济学、中国经济、经济学研究方法与论文写作、产业经济学、区域经济学、发展经济学、港口经济学和城市经济学等。

学         制：四年

授予学位：经济学学士学位

专业特色：本专业是浙江省一流本科专业建设点，依托雄厚的师资力量和扎实的专业基础，以创新人才培养为核心目标，借助研讨式教学、学术导师制、产学研协同基地、学术社团等多种形式，推进科教、产教融合，打造师生学术成长共同体，成效显著。近几年本专业毕业生深造率较高，是我校经济类专业中深造率最高的专业之一。

就业升学：就业去向主要是国内外高校硕博项目，行政机构、事业单位、大中型企业、银行、证券、保险等。近三年毕业生考取研究生比率分别达到23%、31%和40%，录取高校包括浙江大学、中国科学技术大学、华东师范大学、中国政法大学、华东政法大学、暨南大学、上海海洋大学等。出国深造的学校有格拉斯哥大学、伦敦国王学院、伯明翰大学、波士顿大学、范德堡大学、迈阿密大学、哥本哈根商学院等知名高校。

二、师范类

（一）小学教育（师范）

培养目标：本专业全面贯彻党的教育方针，主动适应国家基础教育改革和浙江义务教育优质均衡发展对教师专业素质要求，培养立足宁波、服务浙江及全国，师德修养高尚与教育情怀浓厚，综合素养全面与实践技能扎实，具有一定教学专长能力与持续发展潜力的高素质、专业化小学教师。

主要课程：

教育类核心课程：教育学原理、儿童心理学、教育研究方法等。

中文方向核心课程：中国现当代文学、儿童文学、小学语文课程与教学论等。

数学方向核心课程：数学分析、概率统计、小学数学课程与教学论等。

科学方向核心课程：普通物理与普通物理实验、普通化学与普通化学实验、小学科学课程与教学论等。

学        制：四年

授予学位：教育学学士

专业特色：本专业是国家级一流本科建设专业、浙江省一流本科建设专业。本专业已列入浙江省中小学教师资格证免试认定专业。根据2021年《中国大学及学科专业评价报告》，本专业跻身5星级专业行列，在全国256所开办此专业的院校中百分位为7.42%。师资力量雄厚，队伍结构合理。高级职称比例占70.49%，博士学位比例占86.89%。具有重视教师技能训练与实践能力培养的师范教育传统。拥有“平台+模块”、融合通识教育、学科教育、专业教育的课程体系。坚持“问题中心-案例载体-深层探究-表现性评价”为核心的教学模式。具有符合教师实践智慧养成规律的实践课程体系与严格规范、全员过关的教师技能测评体系，注重培养师范生的教学专长能力与持续发展潜力。

就业升学：本专业毕业生就业率高，就业的专业对口度高。本专业近三年的就业率分别为100%、100%、98.8%，绝大部分被浙江省各地市包括名校在内的公立学校正式录用。用人单位普遍反映，本专业培养的毕业生专业知识扎实、专业技能过硬、综合素质好、工作上手快，对他们在工作中的专业表现感到满意。

（二）学前教育（师范）

培养目标：全面贯彻党的教育方针，主动适应学前教育深化改革规范发展对教师专业素质要求，立足浙江、服务全国。旨在培养师德修养高尚与教育情怀浓厚，专业理论扎实与实践技能突出，胜任学前教育教学与管理工作，并能从事学前教育研究的高素质专业化人才。

主要课程：儿童卫生与保健、学前儿童发展心理学、学前教育学、幼儿园课程、学前儿童游戏学前教育科研方法、学前特殊教育概论、中外学前教育史、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童艺术（音乐、美术）教育、学前儿童家庭教育等。

学    制：四年

授予学位：教育学学士

专业特色：学前教育专业是省一流建设专业，自2018年起连续四年在《中国大学及学科专业评价报告》获评5★专业。本专业依托宁波大学双一流建设高校和省“教育学”一流学科，构建“平台＋模块”课程体系，设置学科大类平台和专业基础平台，早期教育、视听教育和儿童英语教育三个方向模块，实现“通识教育、专业教育、教师教育”有机结合，旨在培养“教学+研究”复合型专业人才。

就业升学：近三年考编、考研成功率保持在90%以上，就业的专业相关度高，用人单位对毕业生的满意度高。每年均有学生赴北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、英国UCL等国内外知名高校进一步深造。

（三）思想政治教育（师范）

专业介绍：思想政治教育（师范）本科专业办学历史悠久，始建于1982年设立的原宁波师范学院政史专业，1988年设立思想政治教育本科专业。本专业属于师范本科专业，学制四年，授予法学学士学位。近年来，本专业在全国排名中稳步提升，2020年起升级为四星级专业（邱俊平团队评价体系）；校友会连续六年（2016-2021）均为5星级专业；2021年入选省一流专业建设。

培养目标：本专业全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，适应新时代国家基础教育改革发展要求和教师队伍建设重大战略需求，落实立德树人的根本任务，立足浙江，面向全国，使学生具有坚定的马克思主义信仰和中国特色社会主义信念，具有较高的马克思主义理论素养、扎实的基础理论、系统的专业知识和合理的知识结构，具有较强的教学研究能力、教学改革能力、实践教学能力和学术创新能力，能够在终身学习、持续改进、专业发展上做出突出成绩。毕业生能够成为中等学校、教学机构的教育骨干，也能够胜任国家机关、企事业单位等的思想政治工作。

主要课程：思想政治教育学原理、思想政治教育方法论、马克思主义发展史、中共党史、政治经济学、当代中国政治制度、伦理学、法学概论、教育心理学、教育学、中学政治课程与教学法等。

学       制：四年

授予学位：法学学士学位

专业特色：本专业注重“厚基础，宽口径”的培养特点，利用学科优势（宁波市重点学科A类、马克思主义理论一级硕士点），既注重对本科生的基础理论教育，又强调本科生科研实践能力的训练，采取班主任+辅导员+本科生导师的学生指导模式，对本科生进行全方位指导。注重师范能力培养，除专业课、通识课外，还设有教育类课程、师范技能类课程。与镇海中学等7所教师发展学校签约建立实习基地，定期安排学生到中学进行实习和见习。组织学生参加师范生技能大赛和学科竞赛，全面提高学生的教师核心素质和综合素质，培养成优秀的思政课教师。

就业升学：专业主要培养中等学校、教学机构的教育骨干以及胜任国家机关、企事业单位等的思想政治工作的专门人才。可以报考马克思主义理论、哲学等相关学科研究生。专业适应面广，社会需求量大，就业口径宽。

（四）汉语言文学（师范）

培养目标：本专业坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，适应基础教育改革发展和教师队伍建设要求，立足宁波、面向浙江及全国，培养富有高尚师德和教育情怀，具有系统扎实的语言文学知识素养、较强的语文教学能力和班级管理能力、一定教研能力与自我发展潜力，能够在中学及其他教育文化机构从事语文教育及相关工作的高素质人才。

主要课程：文学概论、中国古代文学、中国现代文学、外国文学、语言学概论、古代汉语、现代汉语、写作、中学语文课程与教学论、中学语文教学设计、教育学、教育心理学

学       制：四年

授予学位：文学学士学位

专业特色：本专业是宁波大学办学传统最悠久、人文积淀最深厚的文科专业之一，致力于培养人文底蕴深厚、教学能力突出的教育领域高素质人才。本专业始办于1956年，前身为宁波师范专科学校汉语言文学教育专业，1996年并入宁波大学。2019年入选省级一流本科专业建设点，2020年入选国家一流本科专业建设点。与浙江省多所中小学建立了长期合作关系，为学生提供多样化教学实践机会。中国语言文学为宁波大学最早一批硕士学位授予点，一级硕士点专业全覆盖，学生可根据专业所长通过考试进一步深造。

就业升学：六十年的办学经验，凝聚成宁波大学汉语言文学师范专业稳定而鲜明的人才培养传统。本专业毕业生主要在全国各地中学（初中或高中）、中等职业技术学校、各级培训学校担任专职语文教师、教学管理工作，也可在文化、宣传、出版、广告传媒机构、行政企事业单位等从事与汉语言文字运用的相关工作。随着近几年来我国教师地位的日益提高，该专业人才需求量大、就业情况良好，在教育事业发展新时代拥有很好的专业前景。近三年，不断有学生考入南京师范大学、纽卡斯尔大学等名校继续深造。

（五）英语(师范)

培养目标：本专业重在从知识、认知技能、社交技能和态度、价值四个维度入手，培养具有全球胜任能力的、适应国家与地方经济文化发展需要的创新型外语人才。

主要课程：综合英语、阅读与写作、英汉互译、英语文学名作选读、高级英语、中学英语教学设计（师范）、教育学（师范）、教育心理学（师范）、语言学导论、学术论文写作等。

学  制：四年        

授予学位：文学学士学位

专业特色：英语/英语（师范）专业为国家一流专业，全国五星专业（全国排名前4.43%），浙江省“十三五”优势专业，浙江省重点建设专业，宁波市品牌专业，获教育部专业评估“优秀”等级。现有专任教师50人，其中教授16人、副教授18人、讲师16人，拥有博士学位者26人。专业教师学缘背景广阔，均有海外学习经历，能有效帮助学生的成长与发展。本专业已与英国女王大学、加拿大渥太华大学、美国、澳大利亚等国著名高校建立了联合培养研究生项目。

就业升学：英语/英语（师范）专业毕业生多进入外企、央企、政府部门、中小学、知名教育培训机构以及外贸公司就业。专业整体升学（出国）率30%左右，毕业生多进入爱丁堡大学、利兹大学、纽约大学、昆士兰大学以及北大、北外、上外、广外、复旦、华东师大等海内外高校深造。

（六）数学与应用数学（师范）

培养目标：本专业立足浙江，面向长三角，辐射全国，通过专业教育和通识教育的有机融合，培养适应新时代中学数学教育教学改革与发展的需要，具有高尚的师德和教育情怀、扎实的数学专业功底和教育理论基础、良好的班级管理与团队合作能力、较强的国际视野、创新思维和自我发展能力，毕业后能够胜任中学及其他教育机构的数学教学与研究工作的高素质人才。

主要课程：数学分析、高等代数、解析几何、近世代数、常微分方程、概率论、数学建模、初等数论、教育学、初等数学研究等。

学  制：四年

授予学位：理学学士学位

专业特色：本专业是国家一流本科专业建设点，省“十三五”优势专业，已有六十年左右的师范教育人才培养经验，旨在培养适应新时代中等教育事业改革与发展需要，德智体美劳全面发展，能胜任中学及其他教育机构的数学教学与研究工作的高素质人才。

就业升学：近几年本专业毕业生就业率较高，是我校师范教育专业中就业率最高的专业之一。学生毕业后主要在普通高级中学、普通初级中学、职业高中以及其它中等学校从事数学教学工作。本专业培养的毕业生以出色的业绩在宁波市各中学乃至在省内外中学赢得了良好的声誉。

   （七）物理学（师范）

培养目标：物理学（师范）专业培养具有良好的思想道德品质、扎实的物理学专业基础和较强的教学实践能力，富有科学思维和创新精神，能胜任中学物理（科学）教学及研究的高素质专门人才。

主要课程：普通物理学、数学物理方法、理论力学、热力学与统计物理、电动力学、量子力学、固体物理学、教育学、教育心理学、课程与教学论、中学课程标准、教师语言技能、教师书写技能、微格教学等及相关的实验课程。

学    制：四年

授予学位：教育学学士学位

专业特色：宁波大学物理学（师范）由原科学教育专业与物理教育专业于2021年进行整合，这将更加有利于提高学生的综合素养与能力，增加学生升学竞争力，拓展学生的就业渠道。本专业既传承了物理教育悠久的办学历史，又整合了科学教育卓有成效的教师培养体系。师资队伍中有国家“973”首席科学家、“杰青”、“长江”学者、“钱江”特聘教授等一批骨干教师，还有中学名优特级教师作为本专业外聘教授。在加强理论课程学习的前提下，本专业注重师范技能训练和综合实践能力培养，在龙赛中学、蛟川书院、仁爱中学、宁波科学中学等诸多优质中学建立了校外实践基地。整合前，科教专业的排名在全国范围内都名列前茅，毕业生就业率高，充分体现学以致用的原则，与现有专业教育岗位可形成完全对接。而本专业所依托的物理科学与技术学院目前已经拥有物理学一级博士点、一级学科硕士点和学科教学（物理）二级学科专业硕士点，给毕业生创造进一步升学深造空间和条件。

学生就业领域：本专业将设置两个模块，高中物理和初中科学。毕业生主要从事中学物理（科学）或综合实践活动课程教学工作，或在教育科研部门及公共事业单位从事科学普及与教育管理工作。

（八）地理科学（师范）

培养目标：本专业主要为高级中学培养能胜任地理教学和研究，同时具有国际化视野和进一步深造潜力的高层次复合型创新高级人才。本专业毕业生具有能在高中、教育培训机构、教育行政管理部门中成为教学、教研、管理等方面成为骨干的潜力，或具有进一步深造成为优秀科研、教研人才的潜力。

主要课程:地球概论、地质学、气象气候学、地貌学、人文地理学、经济地理学、区域分析与规划、地图学、遥感导论、中国地理、世界地理、地理教学论。

学  制：四年

授予学位:理学学士学位

专业特色:本专业是浙江省仅有的两个地理科学（师范）专业之一，承担着培养全省高中地理优质师资的任务。本专业近年来重点打造本硕一体化和国际化等特色化发展。开设部分教育硕士或学术硕士的先导课程，供有兴趣并学有余力的部分学生选修，让优秀本科生提前接触硕士研究内容，同时鼓励导师提升本科生科研创新水平，实现部分优秀学生的本硕一体化。同时，积极鼓励学生赴国内外大学短期交流、交换学习、攻读硕士学位。

就业升学:本专业近三年就业率均为100%；毕业生教师资格证获得率约80%；中学对口就业率均超过90%；近两年，毕业生深造率超过20%。办学近四十载，毕业生几乎涵盖全省各地市主要高级中学，目前全省1/3的地市级地理教研员为本专业优秀毕业生。本专业依托宁波市重点A类学科地理学和学科教学（地理）教育硕士方向，进一步提升人才培养档次。

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